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记录成长记忆 走进童心世界

——湖北省孝感市创新小学生成长档案工作见闻

作者:特约记者 郑 杰

来源:中国档案报

2017-02-28 星期二

  “亲爱的爸爸妈妈:你们好!这是我第一次给你们写信,虽然春节你们没有回来,但我认真完成了作业。新学期我将努力学习……”这是湖北省孝感市玉泉小学5年级学生徐成斌写给父母的第一封信。这封信被记录在他的成长档案册中,档案册里还有他的荣誉证书、亲笔书写的反思和家庭照片等。玉泉小学的学生们十分喜爱自己的成长档案册。

    记录初心 留存记忆

    针对独生子女、留守儿童教育的特点,市档案局与学校合作建立了留守儿童成长档案,档案里有父母姓名、外出打工地址、联系电话,也有代理监护人姓名、联系方式,便于老师、家长、代理监护人之间的联系沟通,帮助他们及时掌握孩子的学习、生活和思想状况,形成以留守儿童为中心的关爱网络。

    市档案局与玉泉小学不断探索总结,积极改进建档工作,形成了一套简明易行的成长档案管理办法。过去,学校每学期提供给学生的是一张以分数为主的学生素质报告单;现在,每位学生都有一本学生成长档案记录册,记录了学生小学6年间的成长足迹。

    5年级学生陈安歌说:“想到我读大学或上班了,再回到小学档案室,还可以找到我的成长档案册,看到我参加活动的照片,多么有意义啊!”

    家长也非常认可成长记录册,他们表示,成长档案册是孩子小学学习生活的记录,册子留存了孩子与家长共同的美好记忆。

    科学全面 激励发展

    成长档案册以淡绿色为背景,印有活泼可爱的卡通图案,版式设计非常精美,体现着细腻的关怀。翻开成长档案册,首先看到的是校长寄语、校训、校风、办学愿景、学校简介等内容;紧接着是学生的个人档案,包括姓名、性别、入学时的身高体重、性格爱好、入学照片、家长书写的入学寄语、幸福的全家福等内容;接着是综合素质评价表,学生、家长和教师从道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动6个方面进行评价,评价分为优秀、良好、合格3个等级。

    班主任余兰认为,成长档案册的综合素质评价表很有意义。她说,评价的内容全面,对学生掌握的知识与技能、树立的情感态度价值观等方面进行全面评价;形式多样,既有即时性评价,又有阶段性小结;主体具有多元性,学生自评、教师点评、家长述评,多方交互作用;评价真实反映了每个孩子的特点、潜能、不足和需要,对孩子的成长很有意义。

    班主任老师黄慧平介绍说,成长档案册内容科学全面,翔实丰富,除了基本信息和评价表外,还记录了孩子每学期的各科成绩、考勤记录、所获荣誉、自己定下的新学期目标,以及参加社会实践的情况等内容。

    适时指导 促进成长

    玉泉小学学生成长中心主任黄玲说,以往考试是评价学生的唯一标准,成长档案册打破了这一桎梏,减轻了学生的心理负担,激发了他们的学习兴趣,增强了他们的自主学习能力、创新意识和实践技能,使学生的个性得到充分发展。

    学校德育副校长李红说,学校实行学生、教师和学校的3级管理体系,学生每学期开学之初填好新学期计划,期中记录社会实践过程及反思,期末进行综合素质自评;教师每学期开学之初参加学校组织的培训指导,更新教育新理念,期中及时与家长沟通交流,期末抓好学生互评,检查档案的填写完整与整洁工整;学校以学生成长中心为主管部门,抓行程管理,有培训、有指导、有检查,重督促、重落实、重发展。

    采访即将结束时,校长张晓琴对记者说:“我们将继续一步一个脚印地把成长档案管理工作深入完善,扎实记录孩子们的美好童年,给孩子们的人生一个坚实的起步,把档案意识从小植入孩子们的心田,让孩子们了解档案的作用和重要性,真正走进他们的童心世界,促进他们健康发展。”

    原载于《中国档案报》2017年2月27日 总第3033期 第三版

 
 
责任编辑:罗京
 
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